2014年省考结束有一段时间了，回顾韦天老师让我负责训练的两个组一共28人，通过的学员为25人，其中第一期13人进12人，第二期15人进13人。在面试的结果出来后，和一些学员进行了沟通交流，也结合我自身的心得，总结发现面试是可以通过努力通过的，这些努力的点在这些通过的学员身上还是有共同性的。

第一，树立自信，学会放声。第一天我的重点，是主要让他们树立自信，在每一个人答题的后面先告诉他们的优点，并且让他们牢记自己的优点要保持住。对于我自身来说，当时韦老师和韩平的鼓励对我来说具有很大的正能量。其次，是一定要让他们放声音出来，由于我们组坐的是隔间教室，不像其他组是大厅，所以我会把教室的窗和门全部打开，制造一些杂音，促使他们放声答题。除此以外，我会让他们平时到大厅的中央去答题背题。这一次，也是学习韦老师的方法，给他们起头找音量，比如第二期的几个狱警学员，有时候会收音，我就会给他们领一个“考生思考完毕，现在开始答题”，让他们有一个答题的基调，按照这个音量和频率来答题。再次，是让他们端正坐姿，个人情况各异，有些人喜欢抖腿，有些人会斜肩斜视，有些人眼睛习惯向下45度，有些人答题会皱眉，这些问题第一天第一次答题就会放在前面明确指出，给各人寻找方法解决，比如像郑蒙永答题的皱眉情况，我会建议她微笑答题，这样眉头自然会放开；比如像王琼璐、戎飞等很多同学答题时会斜看笔记，我会建议他们把题目放正上方，草稿纸放正下方，这样就只会正中不会存在斜视的问题。

第二，牢固基础，坚定模板。两天理论课后的一天自我消化非常重要，这一点我自身的准备国考面试的时候也深有体会。有些同学会把这一天挥霍浪费过去，这使他们在第一天的模拟面试中基本就疙疙瘩瘩，有点浪费考试的机会，也拉退了他自己后面的进度。而且宁波组在模板上具有一些特殊性情况出现，由于前些年宁波卷的题型基本集中在两道综合分析和应急或沟通或主动性其中一道，因而在宁波组的很多学员都会松懈组织计划题、调研题、情景模拟等，所以我会在每天结束后抽背模板，保证所有人烂熟于心，这一点后来像雷雷就反映当时的紧抓模板背诵对他后来面试起到很明显的重要性。另外，培训时有些学员会质疑模板，我会向他们解释他们质疑的模板中的那几条为什么要这么阐述的原因，让他们回去拿自己的思路和韦老师的模板去比较，结果这些学员比如薛同学，都反映模板思路更清晰，同时也是这些学员更理解了模板，把模板活用的比其他学员更好。

第三，选背例题，准备存货。刚开始练习时，大多数学员都会反映在这么短的思考时间里想不到更多的点，无从着手，对于这一点我们组的心得是背韦老师综合分析的例题，我会每天选几道比较有代表性或者容易思路狭窄的题目给组员背诵，要做到一说题目可以很流畅不做笔记的把这些点都说出来。通过背诵例题，还可以做到融会贯通，移花接木，像“实现劳动者体面劳动”这道例题，开头的一段“追溯历史就是一部实现劳动者的历史”开场白就可以运用到很多诸如“创新、实现中国梦”等题目上。另外，我会让组员们对综合分析进行三轮回训练，同样的题目，第一轮在限制时间内如1分到1分半钟必须作答；第二轮，无限制时间把这道综合分析能想到的点全部罗列，并且消化；第三轮，再回到限制时间再一次作答。这样，就等于把这道题和相类似的题目全部消化和吸收，也开拓了自己的思路。准备存货是我从丁同学等学员身上沟通总结得出的，她们这些优秀的学员都会在培训期间准备各类的专业词汇，和适当的语句，当然这种运用需要一定的功底，才会像丁惠雯说的“做好人类灵魂的工程师”恰到好处。像我给狱警的几位同学都要求他们至少积累2个狱警、警察的代表故事，并且用1到2句话总结，这可以防止他们在做到忠诚、奉献等故事或一句话题目有话可说。

第四，谨记粘连，善用技巧。在两期的组中，比较突出优秀的学员普遍都是擅长粘连材料的同学。虽然韦老师不论大课还是单个都不断强调粘连，但很多学员都还是没有很好的领会这一点。这样的结果，特别是碰到比较抽象的一句话理解或寓言故事中的作答时，容易让人产生套题的误会。因此，我们在训练中，会强调不擅长的同学把材料的原词句在答题时至少点到3次，擅长的同学则会把材料粘连的非常自然合适。通过培训和自身的训练也会有一些小心得：1.答题时很容易忘记序号，可以在纸上就算不作答也写上1、2、3；2.有些说话疙瘩打结较多，或存在嘴巴跟不上思维的状况，就需要把语速放慢；3.在答题时除非非常有把握，否则就不要说比思考时多出的“第4、第5”，这样容易出现说了“第4，……”想不起后面要说的卡在那儿更尴尬。

第五，肯下苦功，天道酬勤。后期和组员们一起交流，发现刻苦努力的学员大多数还是得到回报。像陈同学等后来三人结对从早练到晚，前两位更是在考试前一周魔鬼训练。像俞同学提到曾经和雷徐一起每天练了一个多月，后期自己也是不间断，做的题目绝对不下300道了。如汪同学和赵同学经常在培训期间和培训后和我交流题目。他们的努力最终也都有所回报。

韦天教育面试指导老师 张琳婕